人才资源是实现高质量发展的基础性、战略性资源。太原学院牢固树立“人才是第一资源”理念，主动适应经济社会和高等教育改革发展形势的需要，以高层次人才队伍建设为重点，紧紧抓住培养、引进、使用三个环节，促进人才全面发展，为太原经济社会发展提供坚强的智力支持和人才保障。
多措并举打造人才高地
千金易得，一才难求。太原学院对加强人才队伍建设高度重视，坚持人才优先发展，实施人才强校战略，下大力气建设一支充满活力和创新精神的人才队伍。通过制定人才队伍建设“十四五”规划，太原学院厘清思路，明确目标，提出举措，为人才工作提供根本遵循和重要保障。
太原学院提出，加大高层次人才引进力度，重点加大博士、学科带头人、科研团队等引进力度。引进教师充分考虑专业、学历、背景等因素，注重引进博士、教授等高学历、高职称人才，注重从一流大学和一流学科大学引进有学术发展潜力的博士、硕士毕业生，在满足数量要求的基础上不断优化队伍结构，实现专任教师规模合理增长。
在“引才”机制方面，太原学院大胆创新，不拘一格，实施有区别、分层次的人才引进*策，加快“引才”步伐，拓宽“引才”途径。比如，采用合约形式和一事一议*策明确任务和待遇，吸引和集聚一批急需的高水平、有影响的特殊人才，扩大高层次人才队伍。年太原学院引进B层次人才1人、紧缺学科带头人2人、工训实践教学专家1人；为11个系34个专业引进博士研究生38人、硕士研究生41人。
优化环境激发人才活力
“凤翱翔于千仞兮，非梧不栖。”人才竞争的核心是人才生态竞争，是体制机制的竞争，是环境的竞争。为了使“聚才之所”真正成为人才茁壮成长的“梧桐园”，太原学院积极营造重视人才的良好氛围，从尊重人、关心人、信任人、培养人的角度出发，将感情留人、事业留人和待遇留人有机地结合起来。
实施优绩优酬，与岗位职责、工作业绩和实际贡献紧密联系，充分发挥绩效工资激励导向作用；对博士研究生、业绩特别突出的拔尖人才，按照副教授、教授待遇发放业绩绩效，激发人才活力，发挥人才创新作用。根据学校考核办法，对博士学历学位教师，发放博士津贴3万元/年和在职攻读博士的课时补贴，鼓励教师提升学历学位层次。
建立院领导联系高层次人才制度，学院领导分工负责、定期联系学院高层次人才，关心他们各方面的状况。改善高层次人才的工作和生活待遇，为高层次人才配备办公用房和学术助手，积极为高层次人才分忧解难，便于人才把主要精力投入教学科研工作。比如，为王兴等4名博士解决配偶就业问题，让他们安心安业，增加归属感、获得感、幸福感。
联动发展释放人才红利
“用才”是“引才”的根本目的。依托高层次人才，太原学院推动科技创新、人才集聚与产业升级的联动发展，并取得了一批丰硕成果。
太原学院潘婧博士、王晓燕教授等人负责的项目，获批年教育部产学合作协同育人项目。任聪颖博士的课程获省高校课程思*教学设计大赛一等奖。年，太原学院教师指导大学生在各类创新创业竞赛中获得省级以上奖励23项。
张光华博士，是太原学院引进的一位高层次人才。他年来到太原学院后，组建了大数据与人工智能创新实验室和团队。团队起初只有15名学生，现已拥有15名数学、物理和计算机等专业的教授、副教授以及1名全职实验室助理和多名学生，并取得一系列项目、软著/专利、论文等方面的成果。年，实验室获批成为省级科研创新平台。
张光华的“大数据智能诊疗产业学院建设计划项目”获批成为山西省“工程”提质增效建设计划项目，该项目立项以来，先后引进陈志贤、苏丽君等5名博士。他主持的“眼科人工智能阅片辅助诊断技术研发”项目年获得创客中国山西赛区一等奖，参加了“庆祝新中国成立70周年山西工业转型升级成果展”和第十二届中部博览会，该项目已经转化落地。“山西省青少年近视防控大数据平台”项目被省卫健委采用并正式上线，已完成全省50多万名青少年的视力筛查和视光档案建设，并且在重庆、云南、四川等地推广试用。
记者贾尚志
(责编：褚嘉琳)
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